Alle har erfaring med undervisning. De fleste har en mening om
undervisning. Mange har interesser i skolens undervisning. På
den baggrund er det næsten selvfølgeligt, at spørgsmålet om,
hvad undervisning er som fænomen, er til løbende diskussion.

Det er vanskeligt klart at definere, hvad der er ’god’ undervisning.
Nogle mener, at det er muligt at finde ud af, hvad god
undervisning er. Andre mener, at undervisning er situations- og
kontekstbestemt og dermed et så komplekst fænomen, at det ikke
kan indfanges og beskrives i målbare systemer. Hvad er det
fx, der kommer for en dag ved de forskellige former for test,
som det i de senere år er blevet obligatorisk at foretage i grundskolen?
Bringer de egentlig viden for dagen, eller tjener de til
understøtning af på forhånd antagne meninger?

I forskning om undervisning diskuteres det, hvorvidt der kan
skabes evidensbaseret viden om et så sammensat fænomen som
undervisning. KvaN 84 handler om, hvordan læreren, på en indsigtsfuld
baggrund, kan forsøge at skabe gode betingelser for
elevernes læring og stiller samtidig spørgsmålet, om der overhovedet
findes sikker viden om, hvad god undervisning er.